INTRODUCCIÓN
El rápido desarrollo de la sociedad post-postmoderna, obliga a mantener
en sincronía, lo que debe ser transmitido a las nuevas generaciones a través de
la cultura y valores del grupo que educa, pues la formación de las personas
requiere pensar en los conocimientos que éstas necesitan, en las destrezas y
habilidades a desarrollar y en los valores del colectivo, apoyados en los
postulados sinergiales a objeto de maximizar los beneficios que puedan
lograrse.
La historia universal revela una profunda transformación en la sociedad
occidental cada cinco décadas aproximadamente, tanto en su visión del mundo
como en sus valores fundamentales, estructuras legales, sociales, políticas,
económicas y por tanto organizacionales. En la actualidad, se vive un período
de transformaciones constantes, pero a la par de esos cambios, también evolucionan
los sistemas organizacionales y todo lo que ellos representan para las
instituciones.
Con el desarrollo acelerado de la sociedad, se establecen paradigmas
emergentes, que pueden ser criticados y en ocasiones, sólo son aceptados por
quienes que asumen los retos desde una visión transcompleja de la realidad y de
los referentes que les circundan, lo cual produce enfrentamientos con aquellos
que mantienen visiones doctrinarias sesgadas de los hechos cotidianos y
conlleva a enfrentamientos ideológicos, que en caso de ser manejados desde la
asertividad, pueden permitir incluso, la creación de una cosmovisión innovadora
para llegar a entender las demandas de la sociedad del futuro.
La naturaleza del conocimiento cambia rápidamente, porque las certezas y
las expectativas de hoy, se vuelven insuficientes para mañana. En la sociedad y
en las organizaciones, cualquiera que tenga un conocimiento o unos saberes,
tendrá que ponerlos en práctica para el beneficio y mejoramiento de la calidad
de vida de las personas humanas y estas se verán obligadas a nuevas
competencias cada cuatro o cinco años, o de lo contrario se producirá la
obsolescencia prematura del talento humano.
Lanz (2001), expresa que: “Los nuevos enfoques sobre los procesos
organizacionales se sitúan expresamente por encima de la lógica epistémica de
las disciplinas. Esta óptica trastoca los fundamentos del viejo modo de pensar
de la organización” (pp. 168).
El aprendizaje en equipo, es el proceso de alinearse y desarrollar la
capacidad para crear los resultados planificados, cuando éste logra alinearse,
surge la direccionalidad y las energías se sincronizan, evitando el
desperdicio, originándose como consecuencia, la sinergia, la cual debe surgir
cuando los elementos que componen el sistema están bien integrados entre sí,
sin embargo una organización con líderes autoritarios, despóticos,
autosuficientes y con miembros apáticos, sólo puede producir sinergia negativa,
porque tiende a la desintegración y a no aportarle a la sociedad aquello que le
corresponde como fin ulterior, como lo es la formación y el mejoramiento de sus
ciudadanos.
Los elementos socio históricos, políticos y económicos emergentes, afectan
la evolución humana por lo que se requieren cambios en la lógica del proceso
para la generación de los nuevos saberes, así como de oportunidades innovadoras
para el reforzamiento de las interrelaciones. La creciente importancia de las
redes como modelo organizativo del desarrollo, facilita la existencia de
estructuras flexibles, híbridas y participativas en las que tienen cabida
numerosos actores heterogéneos y en las cuales deberían aprovecharse los
postulados sinergiales a objeto de lograr los objetivos propuestos.
En la Teoría de Sistemas, el concepto de sinergia se vincula al de
recursividad, por el cual se entiende el hecho que, un sistema está integrado
por subsistemas que a su vez, constituyen objetos sinérgicos o sistemas
componentes y estos pueden estudiarse por consiguiente, como todos independientes.
Sin embargo, actualmente se ve con preocupación cómo, desde el
reduccionismo lógico, la inexistencia de teorías acerca de los postulados
sinergiales aplicables al hecho gerencial, la lógica del facilismo, la
incorrecta interpretación empirista del postulado aristotélico que expresa que
el todo no es igual a la suma de las partes, conllevan al abuso de la
utilización del concepto de sinergia y el claro desconocimiento de su
significancia, generando con ello la imposibilidad de entender desde el cientificismo,
como la interrelación de las partes y la sumatoria de los esfuerzos permiten
superar los obstáculos para optimar el desarrollo de las actividades empresariales
y producir soluciones acordes a los problemas organizacionales.
La importancia metodológica
del presente trabajo, al decir de sus autores, estriba en el hecho de presentar
una estructura que permite el desarrollo en paralelo del cuerpo del trabajo, en
contraste con la estructura capitular clásica de prelación. Además se utilizan
técnicas y herramientas propias de la investigación documental, que permiten la
validación de los procesos, así como de los instrumentos utilizados para la
recopilación de los datos o información.
Igualmente presenta como
aporte, la apertura hacia nuevas tendencias investigativas, aun no aceptadas
del todo por las escuelas clásicas o tradicionales y bajo ese criterio, puede
constituirse para la Caribbean International University en una contribución
inicial, al servir como plataforma de partida en lo que puede ser el desarrollo
de un modelo propio para la realización de investigaciones de este tipo y a
este nivel.
La
estructura del presente Trabajo Doctoral se planteó en cinco capítulos (rizomas): el
primero corresponde a la contextualización del eje problemático o situacional, propósitos
de la investigación tanto generales como específicos, la justificación y el
establecimiento de las categorías que permitieron el desarrollo del estudio. Tiene
como fin, comunicar sobre el propósito de estudio, el problema concreto que
se aborda, las finalidades y los ejes orientadores de la investigación.
El segundo capítulo (rizoma) contiene el referente contextual, donde se presentaron
las bases y la discusión teórica que sustentan el estudio y su objeto es informar
la revisión reflexiva y discutida de la literatura especializada, actualizada y
pertinente al ámbito temático de la investigación.
El rizoma tres contiene lo referente al abordaje metodológico para el
desarrollo del estudio, la declaración acerca del tipo de investigación que se
realizó, de las unidades de estudio con su correspondiente agrupación,
definición de los instrumentos que se utilizaron para la recolección de la
información, la definición conceptual, operacional de las categorías iniciales,
intermedias y conclusivas, y la declaración del procedimiento central que guió
el proceso de análisis de la información. La intención de este rizoma es dar
cuenta de forma precisa del aparato metodológico que sustentó el trabajo
investigativo y que le otorga validez epistemológica.
El rizoma cuatro muestra los postulados sinergiales aplicables al hecho
gerencial del siglo XXI y el nuevo modelo de gestión que en opinión de los
autores debe prevalecer en las empresas de clase mundial.
El rizoma cinco, contiene las conclusiones y recomendaciones a las cuales
llegan los autores, una vez elaborado el trabajo doctoral
Se cierra con las referencias bibliográficas consultadas para la
realización de la presente Tesis Doctoral y los anexos correspondientes.
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